Peta konsep

Peta konsep merupakan salah satu cara untuk mencungkil idea. kebiasaannya, untuk membuat peta konsep, ia dimulakan dengan membina ayat. seterusnya mengenak pasti konsep-konsep yang terlibat. akhir sekali melukis peta konsep tersebut. Untuk membuat peta konsep biasanya dimulakan dengan konsep dan diakhiri dengan konsep. 
     
       Rajah diatas merupakan salah satu contoh peta konsep yang melibatkan konsep pressure, force dan area.contoh lain,

1. Electric Field is define as electric force perunit charge.
2. Electric flux is the product of electric force and area.

To avoid confusion while reading the arrow, use different colour of arrow line.

UNIT PENGAJARAN

1.  Tajuk dan tujuan unit.
2.  Pengetahuan sedia ada pelajar.
3.  Analisis isi kandungan pelajaran.
4.  Bahan bantu mengajar dan belajar.
5. Kaedah dan aktiviti P&P.
6. Pelan penaksiran.
7. Rancangan pengajaran harian.        

Inkuiri Saintifik

1. Asking a question / identifying a problem.
2. Planning and completing an investigation.
3. Answering the question / solving the problem.
4. Communication the results to others.

                   Inkuiri saintifik seperti yang anda lihat dia atas sebenarnya merupakan langkah-langkah yang boleh kita gunakan waktu mengajar di dalam klas nanti. Selepas diberi pendedahan tentang inkuiri saintifik ini, kami suma menyamar menjadi pelajar dan Dr Nurul sebagai cikgu kami. Kami diberi satu demostrasi macam mane nak gunakan saintifik inkuiri ini dalam bilik darjah. Hasilnye, kami rasa kelas pada hari itu sngat menyeronokkan sebab kami kene buat eksperimen disamping mengambil contoh cara dr.Nurul conduct klass. tak bosan langsung..baguskan... 

            Eksperiment yang kami buat tu tentang archimedes principle. Ramai antara kami mula faham konsep sebenar prinsip ini. Ditambah pula dengan eksperimen yang dilakukan. Alhamdulillah...banyak ilmu yang kita dapat.  

Refleksi Minggu Ke-4

         Hhhhmmm...ape kita wat minggu ke empat ye...hah..!!kita berdebatkan...
    Debat yang sangat menghiburkan..huhu..banyak juga input yang kita semua dapat sebenarnya..disamping mempertahankan hujah masing2....Ini yang berlaku pada kuliah pertama minggu ke empat(hari isnin)...


       Pada hari selasa pula,  alhamdulillah..lega rasenya bila dah habis pembentangan. kalau  x sebelum pembentangan..rase macam jantung nie laju betul..mcm org br lepas lari seratus meter...kenapa ye???....jeng..jeng,,jeng...sbb sy lah pembentang nye..hehe..papepun..syukur semuanye selesai..


            Dah masuk minggu ke 6 br nak wat entry minggu ke 4...yang penting ade usaha tuk up date blok...kwn2 yang blum up date...up date lah blok..biar lambat dr langsung x buat,,chayok!...chayok..!!!

Kemahiran saintifik

• Memerhati = Proses mengumpul maklumat tentang objek dan fenomena menggunakan sebahagian atau semua deria.
• Mengelas = Proses memerhati dan mengenal pasti perbezaan dan persamaan antara objek atau fenomena berdasarkan cirri atau sifat yang sepunya.
• Mengukur dan menggunakan nombor =  Kebolehan membuat pemerhatian secara kuantitatif yang melibatkan penggunaan alat piawai.
• Membuat inferens = Proses membuat kesimpulan awal yang menerangkan pemerhatian.
• Meramal = Proses menjangkakan peristiwa yang akan berlaku berdasarkan pengalaman atau data yang dikumpul.
• Berkomunikasi = Kemahiran untuk menerima, memilih dan mempersembahkan idea dalam pelbagai bentuk.
• Menggunakan perhubungan ruang dan masa = Kebolehan memperihalkan atau menunjukkan lokasi, arah, bentuk dan saiz sesuatu objek dan perubahannya mengikut masa.
• Mentafsirkan maklumat = Kebolehan memberi penerangan rasional
  tentang objek, fenomena, atau pola berdasarkan maklumat yang dikumpul.
•  Mendefinisi secara operasi = Proses memberi definisi tentang sesuatu konsep atau keadaan dengan menyatakan perkara yang perlu dilakukan dan diperhatikan.
• Mengawal pembolehubah = Kemahiran mengenalpasti dan menghubungkait pembolehubah.
• Membuat hipotesis = Proses menghasilkan kenyataan yang menghubungkan 2 atau lebih        pembolehubah.
•       Mengeksperimen = Kebolehan melaksanakan prosedur untuk menguji sesuatu hipotesis.

  

Modul Pengajaran Konstruktivis

Premis Asas Konstruktivisme

1. Pelajar membina, meruntuh(deconstruct) dan membina semula pengetahuan mereka sendiri.

2. Membina, meruntuh dan membina semula sesuatu makna ialah pembelajaran.

3. Pembelajaran berlaku apabila pelajar menstruktor semula idea sedia ada mereka dengan menghubungkan  kaitkan idea baru dengan yang lama.

Teori Konstrutivis

       Suatu penjelasan bagaimana pelajar belajar dan membina pemahaman yang bermakna tentang alam sekeliling mereka.

PRINSIP KONSTRUKTIVIS

•   Pengetahuan dibina secara aktif oleh pelajar
• Pelajar bukan penerima pasif pengetahuan
•    Pelajar pembina aktif (konstruk) strukutur pengetahuan
•  Bukan pengisian otak kosong pelajar
• Bukan tentang pemerolehan idea baru
• Tetapi tentang pelajar membina atau merubah idea mereka yang sedia ada.
• Pelajar bina pengetahuan sains yang baru dgn cara mereflek tindakan fisikal & mental mereka
•  Pelajar cuba mendapat pemahaman tentang pengalaman baru mereka & fenomena dgn cara membentuk atau membina makna tentang perkara tersebut.